By Wolcott, H.
- Wonder one Three-unit course was adequate for doing Ethnographic fieldwork
- To gain experience in participant observation & Interviewing
- What to do / to help become better observer (become oriented to observing and reporting)
- Nexus (ความสัมพันธ์ การเชื่อมโยง) between How to look & What to look for
- Observer skills : note taking, writing, storytelling
- ในบทนี้จะให้ความสำคัญกับ data collection (process of observation)
- Studies in reverse order: how transformation of data can also inform the collection of data
Ethnographic Observation p.153
- Began class by reading excerpt from biography of Nathaniel Shaler “I Become Agassiz’s Pupil” ….Great teachers
- Study small fish
- Caution about damaging the specimen
- Confine attention to the specimen rather than to consult printed sources or converse with others
- Agassiz covertly watching pupil
- Skills of observation & comparison – the self as instrument
Six general issues (in which observation skills are implied) p.155
1. Instead of discussing the observer dimension, we digressed(ออกนอกเรื่อง) to discuss how much one should participate or how participation might unduly (เกินไป ไม่เหมาะสม)
- We glib with nuances that diff. participant-as-observers from observers-as – participant
- Forgetting that in formal education settings investigators seldom are unable to overcome prevailing institutional norms that turn every visitors to passive observer
- ถกเถียงเรื่องจะบอกวัตถุประสงค์ของการวิจัยแก่กลุ่มตัวอย่างหรือไม่ จน Lost sight of basic questions about what and how one actually observes
2. Talk about note-taking แต่ก็มักจะเน้นแต่ mechanical aspects เช่น
- where and when to record
- how to overcome the tediousness (น่าเบื่อ ยาวนาน) of the process
- how to break note into manageable units & how to sort
- But we never address What to put in them
- Field note are only mnemonic devices (เครื่องมือช่วยในการจำ) for fuller details
- We did not turn attention to why our notes could not consist of a few well-chosen words rather detailed and lengthy journals
3. Focus & periphery : concern for context p.156
- Not narrowing research focus too much or too soon
- Need to attend alternative explanations or concomitant events (help understand a setting)
- Big Picture
4. Observer lenses, observer perspectives, observer bias (Personal, Theoretical, Undetected / influence)
- Bias need to be explicated (examine our prejudices)
- แต่ เราจะเริ่มต้นการวิจัยโดยปราศจากอคติได้อย่างไร
- How do we measure quality? …too little too thin thick / rich description
5. Objectivity p. 157
- Pure observing / Objective reporting
- Seeming to accept without reflection
- How involvement or detachment might affect the quality of the observation
- Scientific & humanistic
6. Internal consistency or face validity
- Hard to know precisely what they were observing
- Using intuitive of judgment (เหมาะสมหรือไม่)
- Loss to explain why trust one observer not another (การเยินยอ ยึดติดกับชื่อเสียงของนักวิจัยบางคน คิดว่า นักวิจัยคนหนึ่งน่าเชื่อถือมากกว่าอีกคน แต่บอกไม่ได้เพราะอะไร)
Problems about how to teach skills
1. การเล็คเชอร์แค่ครั้งสองครั้ง ไม่ได้ทำให้เป็น trained observer ได้
2. ไม่มีโปรแกรมการเรียนที่ให้ความสำคัญกับการฝึกฝนการเป็นนักสังเกต และคำพูดที่ให้กับนักวิจัยมือใหม่ ก็คือ keep in touch
- In natural laboratory เรามักจะพูดกันแต่ what we observing not How
- Attention was on results not Process
- Never discuss what we felt we were doing or thinking or recording
- How and when to trained observer
3. Uncertainty in actual field setting p. 159
- ยังมีสิ่งที่เราไม่พบอีกหรือไม่ และสิ่งที่เราไม่พบ มีความสำคัญแค่ไหน
4. การสรุป/เข้าใจผิดของนักวิจัย อาจจะยังมีบางสิ่งที่เรายังไม่รู้ แต่เราก็ไปสรุปเพียงจากข้อมูลที่มีอยู่ ซึ่งอาจจะคลาดเคลื่อนได้ เช่น สรุปว่าครูใหญ่เป็นคนไม่ดื่มเหล้า แต่มารู้ภายหลังว่า งานสังคมบางอย่าง ครูใหญ่ก็ดื่มบ้าง
- Inattentiveness to details, conversations, events, social cues
- Powers of observation or recall
- คุณสมบัติ / ความสามารถในการสังเกตและความจำของแต่ละคนก็อาจจะไม่เท่ากัน หรือเสื่อมถอยได้ เช่น จดโน้ตไว้มากมาย ไม่ต้องพูดว่าจดอะไรไว้ แต่บางครั้ง แค่เก็บโน้ตไว้ที่ไหนก็นึกไม่ออก
5. การจัดอบรมการเป็นนักสังเกต / การแนะนำเทคนิค (given specific instruction about what to look for) มันเป็นประโยชน์จริงหรือไม่
- Diff. people attend to diff. things
- Ur observe, Ur senses or Ur System …Not me
Strategies for Ethnographic Observers p. 160
- ความเชื่อมโยงระหว่างการสังเกตกับวิชาชีพที่เรียนรู้มา แต่ก็ไม่ได้ช่วยให้คำถาม/ปัญหา what do you look at หมดไปได้ทุกสาขาวิชาชีพ
- Each occupation or professional group (Marxist, behaviorist, revisionist, poststructuralist, anthropologist ..) has both customary ways of looking and foci of concern
- Special things about ethnography is its wide scope: commitment to context and holistic approach
- Problem-centered fieldwork VS concern foe context
- ดูเพิ่มเติม อ.ชาย p. 335 – 336 และ อ.สุภางค์ p. 54-55
1. Observe and record everything p. 161
2. Observe and look for nothing- nothing in particular
- Watch for bumps
- Helpful in too-familiar settings and in too-complex
3. Look for paradoxes
4. Identify the key problem confronting a group
- Focus on something rather than everything
Context as an Observer Guide p. 164
- Ethnographers hold context in high regard
- Context give a push (what should do)
1. Past influences
- Talking & reading about who have looked at setting similar to those we are bserving
- Reflect immediate experience & long tradition
- At ease at conceptualizing in terms of institutions, power and status allocation of scare resources …
- Social science and subtraditions or schools: There are disciplines and traditions to guide ex Freudian interpretations
- แต่ต้องตระหนักว่า ready-made glasses: No pair suits everybody
- การใช้คำศัพท์ทางวิชาการอาจจะช่วยให้งานวิจัยดูดีขึ้น แต่ก็อาจจะไม่ได้ช่วยให้เข้าใจได้ดีขึ้นก็ได้
2. Present Influences: to accomplish in a given time, with given resources, under specific conditions
- Observation derive from assignment
- Limitations such as
- Funding
- Time available
- การไม่สามารถอยู่สองที่ได้ในเวลาเดียวกัน
- เวลาที่ต้องใช้ในการเขียนรายงาน
- ความยากในการเข้าถึงแหล่งข้อมูล
- Ethical fads
3. Case in point: สิ่งที่เกิดขึ้น/ปัญหาระหว่างที่กำลังทำการวิจัย เช่น ห้ามเปิดเผยข้อมูลที่ได้แก่คนอื่น
4. Future Influences
- Pose another set of limitations that help guide decision about what to look at
- Structuring both fieldwork and deskwork is to decide as early as possible the form in which you intend to report your research and to develop a tentative outline or table of contents
- Cliffoed Geertz: it is not necessary to know everything to understand something
- แล้วถ้าบางสิ่งที่เราไม่รู้ จะมีผลให้ความเป็นจริง (การตีความ)คลาดเคลื่อนหรือเปล่า ? สงสัยคร้าบ
On observing better p. 166
- What to look at is central and critical
- Recounting : Agassiz’s students (ที่มีการ instruct exactly what to look at, imposes not only ground rules, condition about protection of specimens
- แต่ในความเป็นจริง เวลาทำงานภาคสนาม เราแทบจะไม่ได้รับการแนะนำมากนัก (seldom receive as much guidance or instruction)
- You will have to rely on yourself to raise doubts that you are not quite getting it right
- Meaning of the story is not precisely clear
- Observing human social behavior : actions and their meaning (แต่ละคนก็อาจจะให้ความหมายต่างกัน)
- ปัญหาอาจจะไม่ได้อยู่ตรงที่เราไม่รู้ว่า เขาให้ความหมายอย่างไร แต่อาจจะเป็นที่เรามักจะเคยชินกับการให้ความหมายเองเสียมากกว่า
- สิ่งที่เข้าใจ อาจจะไม่ได้เป็นอย่างนั้นจริงๆ ก็ได้
- Better observer: sense of seeing more detail or recognizing what most warrants seeing
- Try looking at something else for change
- Genuine cross-cultural perspective
- Careful watching: for obstacles…..good eyes
- Other people see thing to which you do not ordinarily attend (คนอื่นอาจจะดู/สังเกตในสิ่งที่เราไม่สนใจก็ได้)
- Awareness that there is more going on than you are ordinarily aware of (มีหลายสิ่งหลายอย่างที่ดำเนินไปมากกว่าที่เรารู้)
- อะไรบ้างที่นักวิจัยคนอื่นอาจจะสังเกตเห็นในสถานที่เดียวกัน
- Human assign meaning to what going on around us..problem of meaning and interpretations
- แต่ละคนก็มี personal judgment อย่าไปขัดขวาง แต่ให้ตระหนักและรับรู้
- ถ้าไม่มีความหมาย สิ่งที่สังเกตได้ ก็แข็งทื่อ เวิ้งว้าง และสับสน
- Picture of observed behavior + attendants meaning
step 1 Description
step 2 Analysis
step 3 Interpretation
step 4 To see and understand
- Broaden their gaze and recognize distinction between what they see and what they make of it
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น